近日，我十分荣幸应邀兼任第二届“正字杯”浙江省中小学生书写大赛的评审委员会副主任，全程参予了大赛评审活动，动容颇多，进账丰厚。此次大赛展出了全省中小学生现实的书写水准，而规模之大、作品水准之文采超强预期。总体上，小学高段两组参赛作品的数量最多、质量最低，小学较低段组的参赛数量和质量次之，初中组虽在数量上多于小学组，但质量依然较高。本次大赛已辈出一批书写高手，这指出当下全省中小学生的书法自学时间和质量都获得了一定程度的确保。

其次，我们伤心地找到参赛学生大多路子于是以、方法对，很多学生获得了专业老师的精心指导。据理解，各地中小学大力加设书法教师岗位，书法培训机构也向全国各大专业院校大力引入书法专业师资。

这些专业师资为全省中小学书写水平的提升起着了最重要起到。但是在评审过程中，依然可以找到有少数刻画、代笔痕迹的作品，这解释部分老师还不存在急功近利的思想。此外，本次大赛作品形式精致，丰富多彩，篆隶楷行草五体齐全，兼备实用性和艺术性，体现出有大批学生既有坚实的书写基础，又有一定的个性和趣味性。通过大赛，我们也找到在中小学书法教育中还不存在一些不尽如人意之处，必须我们引发推崇。

书法教育是个长年过程，既无法短期起效，也不能拔苗助长，不应跨越素质教育，防止急功近利。因此，无法拒绝学生的书写水平在短时间内很快获得提升，甚至拒绝比赛中得奖，而不应通过书法教育解决急功近利的心态，使学生于潜移默化中修身养性，培育学生的冷静、静心、细心、恒心，教导精细、专心、执著、长久的自学品质。

此外，教师应推崇引领得法，引领学生搭配合适的字体和规范的方法，遵循“选帖—读帖仔细观察—绘画练笔—较为差距—填补缺失”这五个步骤引领学生步上提升书写水平正规化的轨道。学生要侧重碑帖绘画，抓好基础训练，循序渐进，坚持不懈，将书法作为伴一生的爱好，爱人它一生，获益终生。当然，在教学过程中，要创意教学方法，教师在课堂上要特别强调书写工整、美观的重要性，让学生理解汉字的结构美，以故事形式阐述汉字的演进过程，唤起学生对书法的兴趣，提升自学书法的主动性。

与此同时，课后还可以决定评论辅导，举行展出，引荐优秀作品参与各类大赛等来协助学生更加深刻印象地感觉书法文化的魅力，减少互相学习交流的平台和机会。此外，也对今后举行类似于的赛事托几点建议：一是能加设现场决赛。

为保证比赛的公平、公正性，大赛可加设总决赛，邀获奖运动员参与现场书写，可由大赛组委会统一时间和书写内容，由评委会现场票选出有得奖名单。第二，可以更为科学地区分组别。本次大赛分成小学低段两组（一至三年级）、小学高段两组（中三六年级）、初中组（七至九年级），这样的分组形式，不会使同一组别的低年级学生正处于弱势，建议分组更为科学化、细化，可将更加相似年级或年龄的学生上午同一组，虽然工作量不会减小，但能更加大限度地保证参赛学生在一个更为公平的环境中“竞争”。

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